https://docs.google.com/leaf?id=0B_FxwWfwPmgLNzUwNWI4N2YtMjJjOS00NjhlLThkNDUtYjk3OTk3NjE4NzU5&hl=en_US

Atividade 2.3: O que é hipertexto/ Impressões sobre experiências de navegação

Hipertexto é uma rede de textos interligados por meio de palavras sublinhadas e coloridas que são chamadas links. As palavras destacadas possui vínculos com outro ( s ) documentos. Ao clicar esses links, o usuário terá acesso a outro texto, que trará informações sobre a palavra sublinhada ou colorida. Dessa maneira, a leitura torna-se dinâmica e as dúvidas podem ser resolvidas instantaneamente, sem a necessidade de abrir novas janelas.

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

A navegação em hipertexto permite ampliar o conhecimento a partir de uma leitura inicial, que permite ir e vir ao início do texto através de blocos de textos, palavras, imagens ou sons que são destacados no corpo do texto. O objetivo desse tipo de navegação é não deixar que o internauta navegue sem um rumo. Esses lins têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informações, oferecendo acesso que estendem ou complementam o texto principal de maneira intetextual. Esta ferramenta pode impulsionar o navegador à pesquisa, tornando o mais criativo. Este é um importante recurso que leva à construção do conhecimento de forma dinâmica, mantendo uma relação linear com o texto sem perder o foco a que se propôe.

Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto

A internet é uma importante ferramenta de aprendizagem, pois nela podemos encontrar diversos assuntos e aumentar o nosso conhecimento. Navegar pelos sites, percorrendo em hipertextos é uma atividade muito interessante, uma vez que esta é uma maneira de fazer leituras e pesquisas ganhando tempo, o que hoje é primordial. Já havia feito isso por diversas vezes ao navegar em emails, google, orkut, mas não havia me dado conta que poderia selecionar informações de acordo com meu interesse. Pude observar que o hipertexto é um texto dinâmico, veloz, acessível, interativo, que permite que naveguemos por vários  caminhos, no mesmo texto, solucionando dúvidas diárias e enriquecendo ainda mais o nosso conhecimento.

Atividade 1.8: Trabalho por projetos

Atividade 1.7: Trabalho por projetos

        PROJETO: CAIXA MÁGICA

TEMA:Despertando a imaginação através da Caixa Mágica

ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA 
Duração: Agosto a Outubro de 2009.         

PÚBLICO: ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL  

           

INTRODUÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO

          A escola é uma das responsáveis por despertar nas crianças o prazer de ler, desenvolvendo a oralidade, motivando o hábito de leitura, assegurando-lhes o acesso ao patrimônio cultural, representado pela literatura.

         A criança necessita ouvir muitas histórias para despertar o seu imaginário, bem como para buscar respostas às tantas perguntas, descobrindo o mundo imenso dos conflitos, impasses, das soluções que todos vivemos e atravessamos. Sua identificação com os personagens, com a maneira como estes resolvem seus conflitos e assim esclarecer melhor as próprias dificuldades ou encontrar um caminho para a solução delas.

        Para tanto, é importante que o trabalho com o texto literário, esteja incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, pois trata-se de uma forma específica de conhecimento. Essa prática possui propriedades que devem ser mostradas, discutidas e consideradas quando se trata de ler as diferentes manifestações apresentadas pelo texto literário. Assim, é necessário posicionar-se diante do real e do imaginário, entendendo que possui uma relação indireta.

          Fundamentando nas idéias apresentadas pelos Parâmetros Curriculares é importante que desenvolva atividades que ofereçam aos alunos oportunidades de extravasar seus sentimentos e emoções, reproduzir os fatos da vida cotidiana e ativar a memória em favor de uma construção mais ampla do conhecimento.

        É com base nestas afirmações que se pretende desenvolver este projeto que levará os alunos a refletir, estabelecer comparação, ampliando o leque de aprendizagem, favorecendo o letramento e a construção de conceitos humanitários. Pretende-se ainda, envolver os pais dos alunos, numa forma de interação entre família e escola, incentivando a leitura de um modo lúdico e divertido.

Justificativa

         

          Na missão de preparar os alunos para uma alfabetização envolvendo o letramento, onde a leitura e a escrita ultrapassem os códigos da linguagem escrita, a leitura e a produção de textos estejam intimamente ligadas influenciando o mundo de imaginação e sentimentos dos alunos, foi que observando o interesse dos mesmos, ficou evidente que poderia através de histórias proporcionar-lhes uma face da aprendizagem e oportunidades de disposições variadas dentro e fora da sala de aula.

        Contar histórias é uma tradição antiga. Nossos avós, pais, contavam histórias que nos faziam viajar pela imaginação. Numa época em que não havia tantos aparelhos eletrônicos, as famílias se reuniam e partilhavam momentos de alegria e prazer tanto para adultos, quanto para as crianças.

          Portanto, é nas histórias infantis que se encontra um mundo maravilhoso. É o faz-de-conta que, ao mesmo tempo que encanta com a fantasia e se reproduz na imaginação fértil das crianças e serve de referencial para a realidade em que elas vivem. As histórias fascinam e atraem as crianças de tal maneira que elas imaginam estar no papel dos personagens e por isso, muitas vezes levam para a vida real as atitudes dos personagens, fazendo uma leitura do seu próprio mundo.

          Nesse sentido foi detectado que os alunos têm um grande interesse por histórias.e que esta é uma hora muito esperada por eles e que estão sempre a dizer o famoso “ conta de novo” ou “que história você vai contar hoje?”. Nesse sentido, buscando os interesses da turma e com as questões: Que  histórias , vocês gostariam de ouvir? De que maneira vocês gostariam de ouvir estas histórias?, Foi proposto o referido projeto no intuito de interligar a contação de histórias, o letramento e a arte, proporcionando assim, maior conhecimento e o prazer pela leitura em geral, tanto para os alunos, quanto para os pais que tiveram a oportunidade de ler e ouvir histórias com seus filhos.

I_ OBJETIVOS

I.1_ GERAL: Envolver sentimentos e realidades com o desperta r da imaginação criadora através de histórias

2.1- ESPECÍFICOS:

*  Promover a imaginação;

* Interagir a família através do projeto, para que se torne um hábito familiar;

* Desenvolver a criatividade;

* Tornar a hora do conto como momento de alegria e prazer;

*Desenvolver a interação e a atenção;

* Despertar bons hábitos, sentimentos e atitudes;

* Promover o contato com diferentes formas de contação de histórias: leitura de livros, fantoches, filmes, recontos, etc.

METODOLOGIA

        O despertar do senso crítico e criador dos alunos na fase inicial do ensino fundamental, advém da arte de ensinar, da intervenção e principalmente da criatividade do professor.

       Neste trabalho de despertar a imaginação criadora dos alunos foi utilizada uma diversidade de técnicas de contar histórias. O universo criador empregado faz parte da ação criadora da professora com o apoio incondicional da supervisora da escola. As técnicas levaram os alunos a fazer uma viagem pelo mundo da fantasia e do mundo real, construindo assim, conceitos de aprendizagens com a motivação de uma caixa mágica.

            Avaliação e resultados alcançados

         É com alegria que foi colocado o desenvolvimento deste projeto sobre o incentivo à imaginação e criatividade dos alunos através de histórias, pois estas são parte integrante dos esforços diários das crianças para que dominem os conhecimentos de que necessitam e desenvolver a capacidade de pensar e crescer como cidadãos que simplesmente não pertençam à sociedade, porém a questionam e a transformam. Este trabalho, mais do que criar o hábito de leitura, teve a intenção de criar o desejo da leitura por prazer. Os resultados obtidos têm nos mostrado que é possível fazer dos alunos bons leitores. No contato com a Caixa Mágica o aluno vê a leitura não como obrigação, mas sim uma grande descoberta de prazer e alegria. Além disto,  com certeza contribuiu para que eles possam posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, como também, usar o diálogo para mediar os conflitos e tomar decisões, quando necessário.

       A proposta de trabalho foi muito gratificante porque proporcionou aos educandos oportunidades de debater, criticar, se posicionar, meditar, comparar, viver situações e perceber diferenças, com justificativas, para a vida real e a fantasia. O conhecimento adquirido através do estímulo da imaginação criadora, promoveu a iniciação da habilidade de leitura com prazer, buscando a fluência da comparação e interpretação do mundo relacionados ao conhecimento prévio. A riqueza das atividades evidenciou e superou as expectativas, pois quando observava os alunos discursando, apresentando e escolhendo os livros para levar para casa, com tanto prazer e querendo mais e mais conhecer o imaginário, foi como sentir que eles receberam uma injeção de incentivo ao prazer de aprender através da leitura Pelo puro gosto da fruição de ritmos, sons, metáforas, situações empolgantes. Através das histórias, é passado para o aluno a idéia de que ler dá prazer e que se cresce com esta leitura. Através deste projeto os alunos se tornaram melhores na leitura, na escrita, aumentou o poder de concentração, se tornaram mais desinibidos, aprenderam a ouvir e falar na hora adequada, melhorando consequentemente a oralidade e com certeza se tornaram mais contentes.  Proporcionou ainda maior interação entre pais e filhos, em casa e na escola, aumentando o conhecimento e unindo mais as famílias, pois, além de ler com seus pais tiveram a oportunidade de ouvir histórias que seus pais vivenciaram quando crianças e de tê-los como participantes em atividades dentro da sala de aula, o que os deixou muito felizes.

          A culminância deste projeto não significa o término dos trabalhos, pois eles continuarão pelo decorrer deste ano e se possível estender por todas as turmas de alfabetização, com a ajuda da supervisão, colegas de trabalho e apoio da direção, na busca de uma educação de qualidade. Que esta busca seja a mais prazerosa possível, pois, prazer também se ensina.

Culminância

       Para a culminância deste projeto foi preparada uma surpresa para os alunos. Os alunos estavam ansiosos pela chegada dos pais, pois eles eram nossos convidados para assistirem algumas apresentações. Logo que os pais chegaram e se acomodaram, eis que aparece um mágico trazendo a nossa Caixa Mágica e tira de dentro dela uma mala cheia de coisas mágicas. Os alunos ficaram eufóricos e disseram:      

          __ Era ele que trazia a caixa e colocava as coisas dentro dela!

          Neste momento ficou comprovado que aquela caixa que sempre trazia surpresas para as aulas do projeto, era mágica mesmo, aguçando ainda mais o imaginário das crianças.                                                                                        Para influenciar o imaginário das crianças ele disse que estava ali disfarçado de pessoa comum, para fugir da curiosidade das outras pessoas. Aumentando ainda mais a curiosidade dos alunos de dentro da mala ele começou a tirar alguns objetos simples e fazer mágicas incríveis. Os alunos ficaram atentos para ver se descobriam o segredo de suas magias e ficaram impressionados com a habilidade dele durante a apresentação. Até os pais estavam tentando descobrir como ele conseguia fazer aparecer e desaparecer objetos. Um dos alunos foi convidado a participar de uma mágica e botou um ovo dentro de uma sacola vermelha. Todos acharam a maior graça.

             Além de fazer mágicas sensacionais, o mágico tirou de dentro da Caixa Mágica um avental literário e recitou um lindo poema: Alma cabocla, que deixou os pais emocionados. A cada mágica feita eram dadas muitas palmas e pedidos de “ mais um”.

            Depois das belas mágicas, os alunos apresentaram a história da Bonequinha Preta, através de uma dramatização simples, mas muito criativa, mostrando que se tornaram verdadeiros contadores de histórias. Através de falas simples apresentaram, com grande desenvoltura,a bonita história contando com  a boa leitura dos narradores, que apresentaram

brilhantemente as suas falas. Eles receberam muitos aplausos de todos  os presentes.

       Além desta apresentação, alguns alunos fizeram apresentações espontâneas através do avental literário, demonstrando grande potencial, satisfação, alegria e muita imaginação, pois cada um criou histórias fantásticas a partir dos personagens que dispunham naquele momento, deixando seus familiares felizes e contentes das habilidades dos filhos.       

          Todas as apresentações desta culminância foram muito aplaudidas. As pessoas ficaram emocionadas e fascinadas da grande magia que nos trazem as histórias, seja ela lida em um livro, contada por um adulto ou pela inocência e simplicidade de uma criança. 

CRONOGRAMA

Agosto a Outubro de 2009. 

Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

             A sociedade atual se caracteriza pela diversidade e uso das mais variadas tecnologias.
            Na escola estes recursos devem visar a melhoria da qualidade de ensino, possibilitando maior interação entre os alunos e uma aprendizagem mais significativa. Os recursos tecnológicos podem possibilitar ao professor instrumentos que levem aos alunos desafios. De acordo com os PCNs ( 2000,p.11-12 )" as novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do espaço físico e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar."
            Neste sentido, o professor deve ter consciência ética, habilidades e acima de tudo ver seu fazer pedagógico sobre um  outro prisma, buscando reconhecer e adaptar as tecnologias às finalidades educacionais.
             No entanto, o que é novo pode provocar medo ou repulsa, bem como entusiasmo e encanto por parte dos profissionais da educação. Isto pode acontecer por falta de informação, o que torna o profissional tradicionalista e retrógado e por isso encaram os novos desafios como adversários, ou aliados  para aqueles que aceitam mudanças.
             Partindo da ideia atual, confirma-se a necessidade de atualização e evidencia as vantagens da aplicação dos recursos tecnológicos na prática educacionalç, com a finalidade de formar o cidadão de acordo com as necessidades atuais.